Οι γονείς των παιδιών με Αυτισμό πρέπει να αναλάβουν ενεργό ρόλο για να πετύχουν την αποτελεσματικότερη ένταξη στο σχολικό πλαίσιο των παιδιών τους και μάλιστα ενίοτε καλούνται να παίξουν το ρόλο του θεού, παίρνοντας αποφάσεις που θα επηρεάσουν καίρια το μέλλον και την εξέλιξη του παιδιού τους.
Υπάρχουν αρκετές εναλλακτικές μορφές σχολικής ένταξης που ποικίλουν από απόλυτα εξειδικευμένες εκπαιδευτικές δομές (specialized schooling) μέχρι αντίστοιχες συμβατικές (mainstream schooling). Αυτές είναι:
- Ένταξη σε συμβατικές τάξεις
- Ένταξη σε συμβατικές τάξεις με υποστήριξη
- Ένταξη σε συμβατικές τάξεις με παράλληλη ενισχυτική διδασκαλία
- Ένταξη στο κυρίως πρόγραμμα συμβατικών τάξεων με παράλληλη παρακολούθηση επιλεγμένων δραστηριοτήτων με τα άλλα παιδιά
Είναι πολύ σημαντικό να διευκρινιστεί σε αυτό το σημείο ότι η επιλογή σχολικού / εκπαιδευτικού περιβάλλοντος δεν εξαρτάται αποκλειστικά από την γνωστική ικανότητα του ίδιου του παιδιού: η ένταξη σε μια συμβατική σχολική δομή μπορεί να αποδειχθεί πολύ δύσκολη ή και ακατόρθωτη υπόθεση ακόμα και για ένα υψηλά λειτουργικό παιδί με κανονική νοημοσύνη και από την άλλη μεριά μια εξειδικευμένη δομή μπορεί να έχει περιορισμούς όσον αφορά την επάρκεια του προσωπικού, τις εγκαταστάσεις και τη δυνατότητα εξυπηρέτησης.
Μερικά από τα ζητήματα που πρέπει να πρέπει να λάβετε υπόψη είναι τα παρακάτω:
1. Το επίπεδο λειτουργικότητας του παιδιού και η γλωσσική του εξέλιξη.
2. Το γνωστικό του προφίλ του παιδιού.
3. Η ικανότητα συμμετοχής σε πολυπρόσωπες ομάδες.
4. Η ικανότητα να διαχειριστεί μια ποικιλία αισθητηριακών δεδομένων (φώς, θόρυβος κλπ).
5. Ενδεχόμενο πρόβλημα διάσπασης προσοχής.
6. Η ύπαρξη ιστορικού δυσκολιών προσαρμογής.
7. Το ειδικό πρόγραμμα σπουδών που προσφέρεται αλλά και η πρακτικότητα του να μην διαταραχτεί ο οικογενειακός προγραμματισμός.
8. Μιλήστε με γονείς άλλων αυτιστικών παιδιών και ενημερωθείτε για τη σχετική με την ειδική αγωγή νομοθεσία.
Βιβλιογραφία
Νότας, Σ. Το Φάσμα του Αυτισμού, 2004.
Iovannone, R., Dunlap, G., Huber, H., & Kincaid, D. Effective educational practices for students with autism spectrum disorders. Focus on autism & other developmental disabilities, 18(3), 150-166 2003.
Yell, M. L., Katsiyannis, A., Dragsow, E., & Herbst, M. Developing legally correct and educationally appropriate programs for students with autism spectrum disorders. Focus on autism & other developmental disabilities, 18(3), 182-192. 2003.